"双元制"教学模式先容

一、“双元制”的起源:

双元制教学模式起源于德国,所谓“双元”即企业和学校。它是一种国家立法支撑、校企合作共建的办学制度,即由企业和学校共同担负培养人才的任务,按照国外企业对人才的要求组织教学和岗位培训的校企合作形式,是立足本国资源,符合国情特色的职业教育模式。德国职业教育的成功给大家的启示:职业教育必需与企业元素紧密结合,只有这样职业教育才能更好的为企业服务,才能更好的发展前途。

采用双元制教学模式,实行“课堂进企业”,由学校老师陪同学生进驻企业,由企业和学校老师共同引导学生实践,达到学中干,干中学,学以致用的目的。同时让学生和企业更充分的相互了解,真正做到双向选择。

二、双元制“课堂进企业”的特点

 (1)两个学习地点——企业与职业学校 
      企业和职业学校,是“双元制”职业教育的两个基本培训场所。其一是学校,学校设有理论课堂和和实习车间,学生有两年的时间完成学问基础课和本专业所需的专业基础课,其余一年的时间进驻工厂实习,由企业根据生产实际分配工种,实施管理
   (2)两类教师——实训教师与理论教师 
      学生进驻企业以后,企业的师傅和职业学校的理论教师,是“双元制”的两类师资。师资在 “双元制”教学模式中是非常关键的、起着决定性的作用。师傅由企业提供。一般是完成“双元制”职业培训后具有五年以上职业实践的工程师范院校的毕业生,或者是经“双元制”培训后具有两年职业实践的各类职业院校的毕业生。而职业学校的理论教师则是经过四年专业学习及两年师范学习、获取教师资格证和技师证的“双师性”的职教人才。
      (3)两种教材——实训教材与理论教材 
      为了充分体现了 “双元制”职业教育以能力培养为主、以技能培训为主、理论教学为技能培训服务的宗旨,学生在企业期间学习内容的安排以企业生产实际为依据,以在学校期间学过的理论教材为基础,由任课教师编写符合企业实际的理论教材、实训教材、学生练习册、习题引导书等教材,并辅之以专用练习本、工作记录册、测验习题册、投影胶片、工作评估册、教学录像带、教学影片、实训组合教具(硬件)等多媒体教学手段,使得技能训练能完全按照既定的计划的要求,科学地、系统地进行。同时,教师在教学过程中,根据企业不断变换的生产需要不断地增添新的资料,使教材不断更新以跟上日益发展的科学技术。
      (4)两种考试——实训技能考试与专业常识考试 
    学生经过在校两年和进企业一年这两个阶段的学习,最后参加由考核委员会统一命题的结业考试。考试由包括企业主、企业实训教师、职业学校教师及人事劳动部门代表在内的考试委员会施。     
   (5)经费的两条渠道——企业与国家 
    企业的培训费用大部分由企业承担,职业学校的费用则由国家及政府支付。企业除了出资购置培训设施、器材及原材料、学习资料以外,还须支付学徒在企业培训期间的生活津贴和实训教师的工资。
    “双元制”办学模式,既创新了办学机制,迈出了技能人才培养方式革新的坚定步伐,也丰富了教育供给,满足了学生多样化、现代化的教学需求,提高了学生动手能力,拓宽了人才培养途径。

2016年德国“双元制”班招生计划

学生毕业后颁发国家承认的普通中专毕业证书、专业中级技能证,同时获得辽宁省人事厅派遣证。毕业前考取国际通用德国工商职业资格AHK证书,学校负责推荐到德资企业就业,也可到德国学习、培训、进修及就业。

序号

招生专业

学制

人数

招生对象

就业去向

1

汽车运用与维修

3年

60

参加2016年中考的应届初中毕业生,中考成绩达300分以上。身高175cm,身体健康,无近视,无色弱色盲。

可到出国培训,采用德国“双元制”教学,订单培养,合格颁发德国AHK证书,定向就业,以营口、沈阳中德产业园为主的德资企业

2

机电技术应用

3年

60

3

数控技术应用

3年

60

 

XML 地图 | Sitemap 地图